CAPITULO II
EL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DEL SIGLO XXI: ENTRE EL PESO DEL PASADO, LA RESPONSABILIDAD DEL PRESENTE Y LA INCERTIDUMBRE DEL FUTURO.
Comentario: Juan Fernando Vital Lugo
La educación pasa a un cuarto término, siendo superada por el comercio, la industria y las relaciones exteriores de una nación, siendo el estado el que regula la vida política, económica y sociocultural en un lugar y tiempo determinado.
En los acuerdos nacionales para la modernización de la Educación básica es necesario cambios de fondo en los contenidos educativos a través de la realización de programas emergentes donde los organismos encargados de la educación (la SEP en México) fungen la directrices y normatividades en la mayoría de los asuntos, dejando actualmente una pequeña participación a los Estados pero con la finalidad de que se tenga una capacidad más operante a nivel regional.
Formación docente
La formación docente actualmente está ligada a la investigación educativa, con el fin de estructurar los contenidos y métodos de la enseñanza, al proceso de evaluación y a la problemática curricular.
Experiencia docente
La experiencia es el resultado de la expectativa y la experimentación y que cuando el sujeto transforma en acción modificando sus percepciones iniciales. Entorno a la situación aprenderán y tendrán experiencia.
Al hablar pues de la Educación, podemos decir que:
· La educación está centrada en el interés.
· La educación tiene que estar enfocada para el cambio social permanente.
· La educación debe ser para el bienestar ,para la transformación y el bienestar.
Es pues necesario impulsar la formación de esos profesores en el ámbito de la investigación social no sólo para diagnosticar problemas sino para poder dar soluciones a ellos.
Características de los años 60´s, 70´s, 80´s y 90´s.
En los años 60´s
· Hay una revelación o manifestación en contra del autoritarismo familiar y autoridades educativas.
· Hay un malestar general, que es dado por la demanda de la vida social, política y educativa con una perspectiva más humanista, incluyente y participativa.
En los años 70´s
· Se magnifican las dinámicas de grupo.
· Hay un cambio del método de contenido y programas de estudio en la educación básica.
· El alumno tiene un rol participativo en los programas de estudio.
· Se realizan los planes de estudio por objetivos.
· Se instaura la tecnología educativa.
Tecnología Educativa
Conceptos Básicos
Empleo de televisión, proyector y computadora, se aplica la ciencia y tecnología a la educación, se desarrollan las técnicas, la tecnología es un proceso no un producto, se apoya en las ciencias sociales, hay un aprendizaje afectivo, ofrece una metodología y conceptos organizados y la tecnología es sólo una herramienta.
Etapas
La Tecnología educativa emplea tres etapas a saber: Planeación, Realización y evaluación.
Tecnología para la Educación o educación para la tecnología
Es un proceso, no un fin, coadyuva a los procesos de enseñanza-aprendizaje, la técnica siempre se aplica sobre el trabajo científico y va a proporcionar las reglas sobre la acción.
En los años 80´s (Revolución educativa)
· Se renuevan métodos de enseñanza, se da una alfabetización para los adultos, se da una pedagogía crítica, se da una crisis del conocimiento científico y tecnológico, es la década de formación de recurso humano, hay mayor experiencia de curriculum y práctica, mayor impulso en la formación de profesores, se da una didáctica crítica y la investigación educativa juega un papel importante.
En los años 90´s: Modernización educativa
· Se da la implementación de áreas y módulos (se da una visión holística), se implementa el proyecto escolar (eje rector), hay nuevos libros de texto gratuitos, se exige el trabajo individual pero integrado al trabajo por equipo.
Los grandes retos del Educador
- Creer (valores y convicciones)
- Saber (lo que se cree saber)
- Poder (su posición de autoridad.
La profesión docente: breve sinopsis histórica
Escuela Normal apostolado, surgiendo así el denominado Normalismo propiciando movimientos sociales. Hay una exigencia de la vinculación entre el profesor y la investigación, la cual estuvo permeada por universidades Normales en los años 80´s.
El profesor tiene que demostrar eficiencia y eficacia. Se enfatiza mucho en asignaturas de Español, Matemáticas e historia.
En 1997-1998 empieza a operar el nuevo plan para educación normal donde se enfatiza en la vinculación de teoría y práctica y se implementa el programa de tutorías.
Contexto de los 90´s y el discurso social
Es la década de la capacitación y actualización, época de la creatividad, se da la búsqueda de nuevos paradigmas, es la década de la “democracia” (eficiencia). Se detalla con cuidado el contenido de la relación entre la investigación educativa (contenido y forma de enseñar).
La formación profesional y la producción tecnológica
Las actitudes envejecen y anquilosan, los conocimientos sociales no son permanentes; la propia dinámica de las relaciones sociales no lo permite.
Diferencias entre Ciencia y tecnología
ciencia | Tecnología |
Busca la verdad | Busca eficiencia |
Lo científico contrasta la teoría | El tecnólogo las utiliza |
Persigue leyes | Aspira a establecer normas de educación |
Busca el conocimiento | El tecnólogo utiliza el conocimiento para el hacer |
Actúa sobre hechos y situaciones | Los tecnólogos actúan sobre procesos y acciones |
Se renueva gracias a una actitud permanente de búsqueda | La técnica es la aplicación práctica de esta. |
Invenciones: Micro-ordenador, el minitel, el telefax, el celular, la cámara portátil, control remoto, el negatoscopio, la tarjeta telefónica, cámara fotográfica más avanzada, el horno de microondas, el walkman, el CD, el teflón, el tren de alta velocidad.
Pero en general es la etapa del Internet y la realidad virtual.
Los procesos de cambio
Cuando se dan procesos de cambio institucional se manejan intenciones, se implica un liderazgo o carisma, implica crear, superar prejuicios y actuar más que especular, generándose así ideas nuevas.
Capacitación y actualización
Cuando no se capacita en l.as innovaciones y técnicas, se corre el peligro de quedarse en el rezago, en la mediocridad o simplemente tienden a desaparecer.
BIBLIOGRAFÍA:
Alanís, A. (2000), “Educación y Formación Profesional: Análisis y Perspectivas hacia el tercer milenio”, México, Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas, A.C., pp.37-60.
Iniciar de un diagnóstico del presente y pasado de la situación a representar.
